"Kate Moony: trabajando en equipo para elaborar nuestros propios materiales"

4. Dificultades y soluciones.
En todo este proceso de creación surgieron dificultades. Fueron especialmente difíciles los comienzos, pues aunque cada componente del grupo contaba con sus propios materiales de aula, ninguno tenía experiencia previa en elaborar materiales en grupo. También es verdad que en estas primeras sesiones se dedicó tiempo a realizar lecturas que nos pudieran servir para crear un marco teórico y metodológico a nuestro trabajo, en concreto relacionadas con los nuevos enfoques pedagógicos basados en la adquisición de competencias clave, el Portfolio Europeo de las Lenguas, uso de las TIC para elaborar materiales didácticos para la enseñanza-aprendizaje de lenguas.

Tras esta primera etapa de improductividad, de repente todas las personas que componían el grupo empezaron a proponer actividades y, al presentarlas al resto del grupo y analizarlas, se nos iban ocurriendo variaciones u otras nuevas. Hubo mucha espontaneidad en este proceso, pues surgieron cosas que no se habían programado.  Puesto que desde el primer momento uno de nuestros objetivos era poner dichas actividades en práctica en el aula y comprobar sus posibles carencias o la necesidad de modificaciones, se vio la necesidad de redactar de alguna manera cómo trabajar con cada de ellas para que cualquier docente que las utilizara supiera aplicarlas en el aula.  Para ello acordamos elaborar un guión común para todas las actividades, lo que, en cierto modo y en aquel momento, ralentizó un poco el trabajo, aunque posteriormente consideramos que esto ha sido muy positivo y ha contribuido a homogeneizar el aspecto global de todas las actividades. Había que decidir igualmente el formato de las actividades a realizar y se acordó que el entorno Flash era muy adecuado para la presentación del material, pero sólo una persona lo manejaba, por lo que hubo que hacer un reparto de tareas acorde a las capacidades de cada integrante del grupo.  

A nivel de coordinación, como comprendimos que en una única reunión mensual era imposible hacerlo todo, abrimos una comunidad en la intranet de Educastur para poder así compartir los materiales que íbamos elaborando y agilizar un poco todo el proceso.  Sin embargo, hubo problemas ajenos al grupo que hicieron imposible rentabilizarla: errores en las páginas, falta de botones para subir el material a la comunidad, problemas al cargar algunos archivos muy pesados.  Finalmente, intentamos suplir todas estas dificultades con un uso muy habitual (casi diario) del correo electrónico.

El fin de curso estaba cerca y, aunque habíamos hecho más de lo que pensábamos en un primer momento, estaba claro que había muchas cosas que retocar, cambiar o perfeccionar.  Tras un primer intento de intentar acabarlo todo para la última sesión prevista, decidimos por unanimidad que quizá era mejor continuar con el trabajo un año más. Comenzamos a reunirnos al curso siguiente pensando que el trabajo ya estaba hecho y sólo quedaba "limar alguna cosilla". ¡Qué error!  En el proceso de revisión de las actividades realizadas el curso anterior surgieron interesantes debates sobre la enseñanza de idiomas, el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), la asignación de niveles a las actividades. que hicieron cambiar un poco la filosofía del trabajo y que significaron, por ejemplo, la traducción de todas las actividades al español y al inglés o la necesidad de disponer de todos los archivos con imágenes en color y blanco y negro y añadir fotografías de los materiales o de la experimentación en el aula a la  descripción de la actividad para facilitar su comprensión. Además, no todas las actividades se pudieron llevar al aula como nos hubiera gustado, puesto que no todas las personas que componen el grupo estaban impartiendo inglés en ese momento.

Como conclusión, podemos decir que modificar las actividades y unificar su formato llevó mucho más tiempo de lo que nos hubiéramos imaginado, de forma que parecía que era un proceso que no tenía fin, pues siempre había algo que cambiar (de hecho, aún estamos en esta etapa).  En este sentido, esta segunda fase se hizo un poco más tediosa y no tan creativa como la primera. Sin embargo, es importante mencionar el entusiasmo y dinamismo de la totalidad de componentes del grupo y la gran sintonía existente en todas las sesiones, por lo que, a pesar de los problemas surgidos, se intentaron buscar soluciones en todo momento.